FICHAMENTO

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 49ª ed. São Paulo: Cortez, 2008

A obra foi escolhida, baseada no tema para estudo “A IMPORTÂNCIA DA LEITURA”. A obra de Paulo Freire nos fala da necessidade da leitura para o desenvolvimento social e comunicativo de uma sociedade. Trabalhar a temática da leitura para enriquecimento cultural, social e educacional, pois a leitura é o meio de liberdade que o homem possui para alto valorizar seu lugar no mundo. Vem-nos alerta também do alto índice de analfabetismo que ainda vive o país.

O artigo científico, além da obra de Paulo Freire, fez pesquisa em vários sites, lendo outros artigos com temas baseados também na proposta de estudo, analisando todo conteúdo, colhendo dados, analisando os dados coletados, organizando as idéias para chegar a um resultado coerente e significativo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:  Pós-graduando “Como escrever um artigo científico  passo a passo”.Disponível em: http://posgraduando.com/como-escrever-um-artigo-cientifico/ Acesso em : 23/02/17 FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 49ª ed. São Paulo: Cortez, 2008

INFÂNCIA

A infância sempre é um momento de brincadeiras, divertimentos, sapequices. É o momento de ser o que quisermos, levando em consideração nossa imaginação. Na minha infância, gostava muito de brincadeiras ao ar livre, como queimadas, pega- pega, rouba bandeira, as bonecas eram feitas de espiga de milho e ou de tecido costuradas à mão pela a avó ou pela mãe. Era uma época muito boa, onde as crianças se reunião para brincarem com as outras crianças na rua e ou no quintal de casa. Na época da escola também ia aparecendo novas brincadeiras com incentivo dos professores como o da Forca, caça- palavras e a nossa infância ia passando de maneira muito divertida, pois ser criança é um momento muito especial e que temos que aproveitar muito. Nossa, as músicas com gestos que a professora ensinava para aguçar a nossa imaginação muito divertidas, hoje só nos resta ensinar para os nossos filhos e nossos futuros alunos.

MEDIDAS DE COMPRIMENTO, ÁREA, VOLUME, CAPACIDADE E MASSA

Medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa

    "O raciocínio em cima de medidas não-convencionais ajuda a entender que, dependendo da situação-problema, às vezes há necessidade de uma resposta exata e, em outras, dá para resolver com uma aproximada", diz Célia Maria Carolino Pires.

 -“Comparar o tamanho do passo de uma criança com o de outra ou com o de um adulto. Os alunos perceberão as diferenças, mas somente com a intervenção do professor conseguirão constatar que, quanto maior a unidade (o passo), menos unidades são necessárias para percorrer determinada distância. E vice-versa.

-Problemas de medida inter-relacionam o uso de números com questões de espaço e de forma. Nessa hora fica claro que é preciso partir para os padrões convencionados pela sociedade. Também é interessante colocar as crianças em contato com balanças, trenas, copos dosadores etc. e ensinar a manipulá-los”.

_O homem criou várias formas de medição, as convencionais e as não-convencionais, portanto é importante mostrar para os alunos as duas formas de medir.

“Medir é comparar grandezas da mesma natureza. No ensino desses conteúdos há três objetivos principais. O primeiro é fazer com que as crianças saibam o que será mensurado: o peso de um objeto, a capacidade de um recipiente, o comprimento de um espaço ou o tempo. O passo seguinte é escolher o instrumento adequado a cada situação para, por último, decidir que unidade expressa o resultado. Para atingir essas metas, o processo de aprendizagem fica mais completo quando o trabalho é iniciado com a valorização e o uso de métodos não-usuais na verdade, já utilizados pelas crianças em situações cotidianas”. O copo será usado para medir o volume, sendo ele um instrumento não-convencional. Sendo esses métodos, os responsáveis pelo surgimento dos sistemas de medidas.

Antigamente usava também para medir uma determinada distância, os passos. Sendo um determinado número de passos, correspondia a um número de comprimento. Mas hoje já existem sistemas mais modernos que nos permite medir em longas distâncias grandes sacrifícios.

REFERÊNCIAS:http://ead.uemg.br/pluginfile.php/27750/mod_page/conten/1/Material%20de%20Apoio%20Unidade%203.pdf

                                        PROCURE E ACHE

O JOGO CONTÉM PEÇAS CONFECCIONADAS COM PAPEL CARTÃO, PAPEL XEROCOPIADO EM FORMATO DE CARTA DE BARALHO. ESSE JOGO PODE SER JOGADO POR CRIANÇAS DE 6 A 10 ANOS DE IDADE.

HABILIDADES TRABALHADAS:

_ ASSIMILAR PALAVRAS COM O DESENHO.

_ FAZER REVISÃO DE PALAVRAS.

OBJETIVOS DO JOGO:

_ ESTIMULAR A PERCEPÇÃO, A PACIÊNCIA E A CAPACIDADE DE ACEITAR GANHAR E OU PERDER.

PEÇAS DO JOGO:

TODAS AS PEÇAS TÊM FORMATO DE CARTA DE BARALHO E ESTARÁ COLOCADO EM UMA CAIXA PLÁSTICA.

INSTRUÇÃO:

O JOGO DEVERÁ SER JOGADO POR DUAS PESSOAS OU DOIS GRUPOS, ONDE  AS PEÇAS SERÃO DISTRIBUÍDAS

COM O DESENHO E O NOME PARA BAIXO E O JOGADOR DEVERÁ TIRAR A 1ª CARTA E EM SEGUIDA TENTAR ENCONTRAR A SEGUNDA REFERENTE A 1ª. NÃO ENCONTRANDO DEVERÁ PASSAR A VEZ PARA O SEGUNDO JOGADOR, SENDO QUE CADA PAR VALERÁ 1 PONTO, ASSIM QUEM FIZER O MAIOR NÚMERO DE PARES VENCERÁ O JOGO.

EX: NA 1ª JOGADA, O JOGADOR TIRA UMA CARTA COM UM DESENHO, ELE IRÁ TENTAR A 2ª JOGADA PARA RETIRAR UMA SEGUNDA CARTA COM O NOME CORRESPONDENTE AO DESENHO OU VICE E VERSA. SENDO QUE SE NÃO ENCONTRANDO A 2ª CARTA CORRESPONDENTE A 1ª, PASSA A VEZ PARA O OUTRO JOGADOR.

RELEMBRANDO OS ACONTECIMENTOS

Todas as aulas, ministradas pelos nossos professores da UENG, tem seus valores de ensino-aprendizagem. São aulas que nos traz uma grande bagagem de conhecimento e aprendizagem que nos auxilia para o futuro, o nosso futuro como pedagogos. É muito satisfatório e enriquecedor fazer parte de uma Universidade tão prodigiosa. A EDUCAÇÃO, deveria ser o "bebê" de nosso país, pois é através da educação que o país tem as possibilidades de crescimento e desenvolvimento, pois pessoas bem formadas, tem a consciência de lutar pelo seus ideais.
A aula presencial, é muito importante para sanar as nossas dúvidas e nos dar a direção de como percorrer esse caminho de novos conhecimentos. Ter esse contato com alguns tutores à distância, é  muito impulsionador. Todo esse encontro é bem democrático e nos dá a oportunidade de aprender novas coisas. Aprender sempre é muito bom, como já disse DEWEY, 1973 p. 16, para a educação "um processo de reconstrução e reorganização da experiência, pelo qual lhe percebemos mais agudamente o sentido, e com isso nos habilitamos a melhor dirigir o curso das nossas experiências futuras".
Ter consciência dessas possibilidades que a educação nos proporciona, é primordial para se ter um objetivo e conseguir  alcançar as nossas metas futuras. As propostas desse ensino EAD, é muito peculiar, pois dá a oportunidade a muitos que querem alcançar algum objetivo e colocando as aulas presenciais como um meio mais humano de se comunicar e conhecer um pouco de cada participante.
nesses encontros, as pessoas se socializam, se divertem, se comunicam e principalmente estudam e enriquecem nossos conhecimentos de aprendizagem para um futuro mais promissor e capacitante de conhecimentos para a vida. Falando a respeito de projetos, nunca trabalhei com esse meio de aprendizado, porém participei de uma apresentação em uma escola da minha região com projeto de leitura, muito interessante.
"Hernandes (1988) entende o trabalho por Projetos como forma de ensinar/aprender a pensar criticamente, o que leva a dar significado à informação, analisá-la, planejar ações e resolver problemas". Portanto, os Projetos é uma forma dinâmica e social par se vivenciar nas escolas democráticas.

REFERÊNCIAS: http://ead.uemg.br/mod/resource/view.php?id=16400

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PEDAGOGO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR

Estando diante de tantos aspectos em evolução, não poderia ser diferente na EDUCAÇÃO. A expansão das propostas pedagógicas em ambientes não escolares, é a busca constante para levar a EDUCAÇÃO para todos e em todos os lugares. O papel principal do pedagogo é a transformação dos sujeitos, de buscar o novo, de criar. Saber da necessidade dessas pessoas que não tem a oportunidade de ir para a escola e tentar mudar a cara dessa realidade é algo que pode transformar a vida e superar os obstáculos.O espaço pedagógico no hospital deve ter propostas educativos- escolares como: -Apropriar-se do conhecimento formal;
-Assegurar a manutenção dos vínculos escolares;
-Promover um espaço prazeroso de interação social;
-Favorecer a reinserção escolar após a hospitalização;
-Prevenir o fracasso escolar e produzir conhecimento científico.O trabalho existe do pedagogo hospitalar mas deveria se dar mais atenção para que fossem criados classes hospitalares em todos os locais da saúde. Este trabalho caracteriza - se por educação especial realizado com diferentes atividades e por atender crianças e adolescentes internados, recuperando a criança num processo de inclusão oferecendo condições de aprendizagem. A classe hospitalar oferece à criança a vivência escolar. O professor, neste caso, precisa ter um planejamento estruturado e flexível. O ambiente da classe hospitalar deve ser acolhedor, um espaço pedagógico alegre e aconchegante fazendo com que a criança ou adolescente enfermo melhorem emocional, mental e fisicamente. Os hospitais acaba sendo um local onde muitas crianças, jovens passam muito tempo, devido seu estado de saúde, por isso a necessidade de um pedagogo para estar auxiliando essas pessoas na suas necessidades educacionais, para quando chegar o momento de voltarem para o ambiente escolar, o seu aprendizado não ser prejudicado . De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica no que diz respeito à classe hospitalar no artigo 13 da resolução nº 2 de 2001 essa modalidade já é reconhecida oficialmente. Portanto como o hospital é  um espaço de educação de acolher/hospedar alguém bem e com satisfação,segundo o Ministério da Saúde, o pedagogo faz parte desse meio para realizar o seu papel de ensinar e acolher o próximo.
Referência:

https://www.google.com.br/search?q=FOTOS+DE+PEDAGOGOS+EM+HOSPITAIS&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjOwZa04LTMAhWEE5AKHeOLAQcQsAQIHA&biw=1366&bih=635#imgrc=_

http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-pedagogo-hospitalar.htm

MATEMÁTICA E LÍNGUA MATERNA

Para começarmos, sabemos que a MATEMÁTICA, é uma ciência que estuda a maneira de realizar cálculos, operações e toda as práticas de resolver problemas, chegando a uma lógica. Desde o nascimento a criança tem formas de expressar sua linguagem com movimentos, ações e sons e ao longo de sua vida, a maneira como comunica-se com o mundo vai mudando e vai surgindo a linguagem falada. Quando começa sua vida escolar , o contato com a matemática torna-se mais presente. Porém no seu social ela já tem esse contato sem saber que tudo isso vai influenciar na sua vida escolar. Exemplo: A maneira como ela pede alguma coisa para a mãe acaba sendo uma forma de noção matemática sem perceber todo esse processo.
- Eu quero uma maçã( noção de quantidade).
E a mãe principalmente influencia de forma cautelosa essa maneira de aprender.
Na escola subjetivamente, as proposta são colocadas como forma de aprendizado mais concretos, porém envolvendo a matemática no cotidiano também das crianças. Podemos então perceber a ligação entre esses dois temas bem relativos, pois principalmente a língua materna acaba influenciando a matemática de maneira significativa.
A linguagem inicial, antes da escola fazer seu papel de mediador do aprendizado, acaba sendo uma base muito importante para a vida, as brincadeiras, os jogos, as conversas vão elaborando um enuciato de aprendizagem, sendo assim o aprendizado da matemática da vida.
A matemática da vida acaba sendo um aprendizado para toda a vida e surpreendentemente um começo para todo o processo de ensino e aprendizado.